“我們有信心走出一條具有中國特色、體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性的衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展新路,通過培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型醫(yī)學(xué)人才,讓每一個(gè)中國人都能公平地享受到智能時(shí)代的健康守護(hù),為建設(shè)教育強(qiáng)國和健康中國貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)力量。”3月10日,全國政協(xié)委員、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院主任醫(yī)師舒曉剛教授說,今年兩會上,他提交了一份《關(guān)于構(gòu)建“生物-心理-社會-智能系統(tǒng)”新一代醫(yī)學(xué)模式 以教育革新引領(lǐng)健康中國建設(shè)的提案》。

醫(yī)學(xué)模式作為人類對健康和疾病的總體認(rèn)知方式,是以研究醫(yī)學(xué)的屬性、結(jié)構(gòu)、功能及發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ),在指導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動和醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展中逐步形成的對醫(yī)學(xué)總體特征的認(rèn)識。
作為華中科技大學(xué)原黨委副書記、同濟(jì)醫(yī)學(xué)院原黨委書記,馬建輝依托其醫(yī)學(xué)教育管理背景與長期工科教育管理經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地提出構(gòu)建“生物—心理—社會—智能系統(tǒng)”新一代醫(yī)學(xué)模式。
舒曉剛表示,這一理論并非簡單的概念疊加,而是將“智能系統(tǒng)要素”作為核心變量融入醫(yī)學(xué)全鏈條,標(biāo)志著從第三代“生物-心理-社會”醫(yī)學(xué)模式向新一代醫(yī)學(xué)模式的歷史性跨越。
舒曉剛介紹,在此新模式中,智能系統(tǒng)要素已成為重要特征,它既可以強(qiáng)作用于生物、心理和社會三個(gè)維度,也成為有機(jī)連接生物、心理、社會三個(gè)維度的紐帶,是促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的重要因素。
“作為醫(yī)學(xué)教育工作者,要高度關(guān)注第四代醫(yī)學(xué)模式對醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的新要求?!笔鏁詣傉J(rèn)為,新模式正在重塑醫(yī)學(xué)教育的生態(tài),要求將最新的工程科學(xué)與技術(shù)引入醫(yī)學(xué)教育體系,重構(gòu)醫(yī)學(xué)知識體系,革新學(xué)科專業(yè)體系,構(gòu)建教與學(xué)的新范式,提升教師跨學(xué)科能力,推動“新醫(yī)科”建設(shè)不斷深化。
舒曉剛介紹,一方面要深入推進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,探索數(shù)智賦能的因材施教,打造人工智能“通識+專業(yè)+前沿”課程體系,促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育模式的變革。另一方面,要充分關(guān)注現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展對跨學(xué)科人才的迫切需求,創(chuàng)建交叉學(xué)科專業(yè)體系,培養(yǎng)工醫(yī)交叉的復(fù)合型人才,服務(wù)于未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
此外,還要充分重視“醫(yī)工融合思維”對醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用,深入探索“醫(yī)學(xué)+工程+人文”的模式,培養(yǎng)具有多學(xué)科背景、批判性思維、系統(tǒng)創(chuàng)新能力的未來醫(yī)學(xué)科學(xué)家,引領(lǐng)醫(yī)學(xué)科技革命。
舒曉剛說,構(gòu)建“生物-心理-社會-智能系統(tǒng)”新一代醫(yī)學(xué)模式,是回應(yīng)時(shí)代呼喚、滿足人民期待的必然選擇,而教育革新則是這一宏偉藍(lán)圖的基石。懇請有關(guān)部門將此納入國家“十五五”規(guī)劃重點(diǎn)布局,支持華中科技大學(xué)等具備醫(yī)工融合優(yōu)勢的高校和研究機(jī)構(gòu)成立國家級研究中心,積極開展試點(diǎn),以理論創(chuàng)新引領(lǐng)制度創(chuàng)新,以教育變革驅(qū)動服務(wù)升級。
(受訪者供圖)
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