3月8日下午,全國政協(xié)十四屆四次會議第三次全體會議在北京人民大會堂召開。14位委員帶著來自各界的期盼與思考,依次走上主席臺,進(jìn)行大會發(fā)言。
全國政協(xié)委員潘建偉在代表九三學(xué)社中央發(fā)言時指出,要弘揚(yáng)科學(xué)精神,培育創(chuàng)新文化。科學(xué)精神與創(chuàng)新文化兩者相輔相成,是實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)不可或缺的文化基礎(chǔ)。
潘建偉表示,當(dāng)前還存在一些不容忽視的問題。從人才源頭看,對學(xué)生開創(chuàng)性精神的系統(tǒng)培養(yǎng)還有欠缺,支撐科技自立自強(qiáng)的人才根基有待夯實;從科研生態(tài)看,功利化傾向亟待扭轉(zhuǎn),“破四唯”改革有待深化,對潛心研究的支持引導(dǎo)不夠;從創(chuàng)新機(jī)制看,對探索性失敗的包容機(jī)制尚未健全,抑制了科研人員“從0到1”的原始創(chuàng)新勇氣。此外,對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中創(chuàng)新基因的挖掘、轉(zhuǎn)化和傳播還不充分,而科技對外開放合作遭遇挑戰(zhàn),對外科技文化交流與互鑒常態(tài)長效不足,使得我國創(chuàng)新文化的國際影響力有待提升。
為此,潘建偉建議,首先是推動教育范式從知識傳播轉(zhuǎn)向素養(yǎng)養(yǎng)成,系統(tǒng)培育學(xué)生的科學(xué)思維與探索能力,顯著增加高考等關(guān)鍵考試中啟發(fā)性、開放性試題占比,引導(dǎo)教學(xué)從知識傳授轉(zhuǎn)向問題探究與思辨。同時,加強(qiáng)教師的探究式教學(xué)能力培訓(xùn),確保在課堂主陣地系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的實證思維、批判性思維與創(chuàng)造性思維,并在社會科普工作中更加注重科學(xué)精神的教育和普及。
在評價改革方面,他建議要切實落實“誰用人誰評價”的原則,將人才標(biāo)準(zhǔn)的制定權(quán)與評價權(quán)更多賦予用人單位。政府部門需要進(jìn)一步強(qiáng)化宏觀政策引導(dǎo)與服務(wù),弱化對人才項目的直接微觀評審,鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)、基金會等社會力量設(shè)立專業(yè)性強(qiáng)、公信力高的人才獎項,使人才評價與產(chǎn)業(yè)需求、科學(xué)前沿結(jié)合得更加緊密。更要建立長周期評價機(jī)制,鼓勵科研人員淡泊名利、甘坐“冷板凳”,致力于長期攻關(guān)。
在制度設(shè)計上,他建議,要在重大前沿項目中,建立以“盡職合規(guī)”為核心的“寬容失敗”機(jī)制。對雖未達(dá)目標(biāo)但已盡責(zé)的探索,要從實際出發(fā)予以寬容,將經(jīng)驗納入知識庫,從而從制度上為挑戰(zhàn)“無人區(qū)”提供保障。
在文化傳承方面,潘建偉提出,可系統(tǒng)梳理中華文明中“格物致知”“革故鼎新”“天工開物”等蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、科學(xué)方法,在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的科研實踐中發(fā)展與升華,將其精髓融入科研倫理、通識課程與人才培養(yǎng)體系,塑造底蘊(yùn)深厚、特色鮮明的中國創(chuàng)新文化。
與此同時,他倡導(dǎo)應(yīng)更加主動融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),在交流中推動科學(xué)精神與創(chuàng)新文化的深層對話。既要注重學(xué)習(xí)借鑒各國培育科學(xué)精神、激勵探索創(chuàng)新的有效制度與文化精髓,也要在解決人類共同挑戰(zhàn)的進(jìn)程中,展現(xiàn)并提升我國創(chuàng)新文化的理念感召力與國際影響力。
最后,潘建偉發(fā)出誠摯呼吁:要通過社會各界的共同努力,使崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng),為中國式現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)注入最深沉、最持久的創(chuàng)新動力。
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