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湖北汽車工業(yè)學院襄陽產學研基地（以下簡稱“基地”）成立于2020年4月。成立以來，基地黨委始終堅持以立德樹人為根本任務，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移堅持社會主義辦學方向，不斷深化“一融雙高”建設，通過夯實理論根基、豐富育人途徑、強化基層黨建，以黨建工作引領產教深度融合協同育人，努力培養(yǎng)具有社會責任感的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，交出了一份令人矚目的育人答卷。

一、深化“黨建+”品牌創(chuàng)建，筑牢協同育人的政治根基

基地黨委深刻認識到，黨的建設是推動基地各項事業(yè)發(fā)展的力量源泉。為此，基地將“黨建+”品牌創(chuàng)建作為總抓手，通過黨建工作的系統化、科學化、品牌化建設，為產教深度融合協同育人提供堅強的政治保證、思想保證和組織保證，形成了獨具特色的黨建工作格局。

（一）夯實理論根基，提供思想支撐?；刂娀h的政治理論學習，通過黨委政治理論學習中心組學習、“三會一課”、教職工政治理論學習等，加強黨的創(chuàng)新理論學習，提升理論學習質效。同時突出黨的創(chuàng)新理論在學生黨團組織主題黨日、主題團日等活動中的“首課”地位，通過系統化、常態(tài)化的理論學習，不斷堅定學生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興的信心。

（二）豐富育人途徑，提供載體支撐?；厣疃韧诰蛳尻柺屑t色育人資源，組織學生參觀革命烈士陵園、“烈士村”徐窩村、老河口市博物館等，瞻仰革命文物、聆聽革命故事，讓紅色基因滲進血液、浸入心扉。組織學生深入魏莊社區(qū)開展小區(qū)環(huán)境整治、防范電詐宣傳等“接地氣，有實效”的志愿活動，提高實踐育人的感染力和教育力，增強學生報效國家服務人民的社會責任感。

（三）強化基層黨建，提供組織支撐?；攸h委深知，推進黨建引領育人，要充分發(fā)揮每個基層黨組織和每位黨員的戰(zhàn)斗堡壘、先鋒模范作用，匯聚起黨建育人強大合力?；爻掷m(xù)加強學生黨員教育管理，不斷提高學生黨員發(fā)展質量，抓好學生黨支部和學生黨員隊伍建設。積極探索“黨建+一站式學生社區(qū)”綜合管理模式建設，引導黨建團建、教育管理和育人力量下沉一線，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

二、“黨建+”引領下產教融合深度協同育人的實踐探索

在“黨建+”品牌引領下，基地對接襄陽高新區(qū)，特別是其支柱產業(yè)——汽車產業(yè)的發(fā)展需求，開展了一系列卓有成效的產教融合探索，形成了獨具特色的協同育人模式。

（一）入駐基地專業(yè)實現與區(qū)域產業(yè)的高度匹配。基地領導班子對襄陽高新區(qū)企業(yè)開展深度調研，建立企業(yè)信息庫，明確企業(yè)人才需求，截至目前，基地累計入駐培養(yǎng)學生4464名，覆蓋機械設計制造及自動化、工業(yè)工程、汽車新材料、車輛工程、汽車服務工程、物流管理等專業(yè)，人才專業(yè)結構高度契合襄陽市汽車產業(yè)發(fā)展需求，從源頭上解決了人才培養(yǎng)與產業(yè)需求脫節(jié)的問題。

（二）系統構建產教融合課程體系。課程是人才培養(yǎng)的核心要素?；匾浴罢n程鏈”緊密對接“產業(yè)鏈”和“創(chuàng)新鏈”為指導思想，聯合學校教務處，以項目立項方式，與企業(yè)共同建設了《工業(yè)工程生產實踐》《材料成型及控制工程專業(yè)綜合實訓》《汽車服務工程專業(yè)實習》《汽車企業(yè)物流管理》等4門產教融合課程，將行業(yè)標準、企業(yè)真實案例、前沿技術直接引入課堂，覆蓋了所有專業(yè)核心課程，實現了教學內容與產業(yè)需求的同頻共振。

（三）深化校企合作，構建“雙主體”育人機制?；攸h委積極扮演“紅娘”角色，主動出擊，與47家優(yōu)質企業(yè)簽訂了深度產學研合作協議，從合作企業(yè)中選聘了62名政治素質高、業(yè)務能力強的技術骨干和高級管理人員擔任企業(yè)導師，深度參與學生的實習實訓、畢業(yè)設計指導?；芈摵舷尻柮罉丝登嬷毓た萍加邢薰拘Ｆ蠊步ā跋尻柈a學研基地學生實習實訓現場教學工作室”，融“理論課程學習+認識實習+生產實習+工程實訓操作”為一體，將課堂延伸到企業(yè)車間，為基地學生提供“沉浸式”實習實訓，讓學生在“做中學、學中做”，提升解決復雜工程問題的能力。

（四）創(chuàng)新實施“實習+畢業(yè)設計+就業(yè)”一體化模式。為解決傳統模式下實習、畢業(yè)設計、就業(yè)相互割裂的問題，基地實施了“三位一體”的培養(yǎng)模式，促進了人才培養(yǎng)與就業(yè)的有機銜接。學生在企業(yè)開展實習實訓后，可以將企業(yè)實際問題作為畢業(yè)設計課題來源，由學校導師和企業(yè)導師共同指導完成畢業(yè)設計。同時，學生實習中充分展示了個人能力和綜合素質，在實習結束后即被企業(yè)直接錄用，達成“畢業(yè)即就業(yè)”的無縫對接?；?024屆畢業(yè)生中有4名同學通過實習后直接留在美標公司，目前任職企業(yè)研發(fā)部門、電氣部門、底盤裝置部門等，成為企業(yè)年輕骨干。

（五）科技創(chuàng)新驅動，服務區(qū)域企業(yè)技術升級?；貓猿帧耙苑涨笾С郑载暙I促融合”，將科技創(chuàng)新作為深化產教融合、服務區(qū)域經濟的重要抓手，推動了技術創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的協同發(fā)展。

一是開展技術服務和成果轉化。五年來學校教師與襄陽企業(yè)簽訂技術開發(fā)和成果轉化合同55項，合同金額2400余萬元，申報發(fā)明專利19項。梅建偉教授團隊為湖北英索爾電子有限公司開發(fā)的“電動汽車電子水泵控制系統開發(fā)及產業(yè)化”，完成了電動汽車電子水泵控制系統開發(fā)及產業(yè)化，項目量產以后，通過開發(fā)水泵控制器總成系統，促進車載水泵零部件的國產化，提高企業(yè)在全國和國際上的競爭力和知名度。

二是共建科技創(chuàng)新平臺?；嘏c襄陽豐正汽車配件制造有限公司等企業(yè)聯合申報獲批市級企校聯合創(chuàng)新中心5個，與襄陽群龍汽車部件有限公司聯合申報獲批省級企校聯合創(chuàng)新中心1個。這些平臺不僅是技術創(chuàng)新的引擎，也成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要載體。以群龍公司為例，2023年石振東教授團隊“基于螺栓預緊理論的新能源汽車關鍵部件智能生產控制系統研究”獲批湖北省揭榜制項目，成功解決了企業(yè)技術難題，并形成5條生產線，為比亞迪、吉利等企業(yè)配套，大幅提升了產品質量和生產效率，創(chuàng)造了顯著的經濟效益。這些生產線每年為基地學生提供多個實習崗位用于參觀認知及實習操作，有效推動了“技術創(chuàng)新鏈”與“人才培養(yǎng)鏈”的深度融合與相互賦能。

（六）人才培養(yǎng)成效顯著。近五年來，在“黨建+”引領產教深度融合協同育人模式的推動下，基地人才培養(yǎng)工作取得了顯著成效，形成了特色鮮明的育人品牌，為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供了強有力的人才支撐。近四屆畢業(yè)生中已有超過700名學生選擇留在襄陽就業(yè)，其中超過55%服務于襄陽市汽車及零部件、高端裝備制造等龍頭企業(yè)，70%以上擔任企業(yè)技術崗位，深受用人單位好評。

面向未來，基地黨委將繼續(xù)堅持正確的政治方向，通過“黨建+”品牌創(chuàng)建，確保產教融合始終服務于立德樹人根本任務和國家戰(zhàn)略需求，努力創(chuàng)建國內知名、湖北省內一流、特色鮮明的示范性產學研基地，為服務湖北省支點建設和襄陽市經濟社會發(fā)展作出新的更大貢獻。