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當(dāng)人工智能的創(chuàng)新能力已在部分領(lǐng)域超越中小學(xué)生，而孩子的想象力、好奇心卻隨年級(jí)升高而下降——科學(xué)教育如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)“倒掛”的挑戰(zhàn)？4月9日，2026年重慶市創(chuàng)新教育教研工作會(huì)暨兩江新區(qū)科學(xué)教育大會(huì)在重慶市南開(kāi)兩江中學(xué)校舉行。國(guó)內(nèi)科學(xué)教育專(zhuān)家直面這一現(xiàn)象，為新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)開(kāi)出“思維處方”。

本次大會(huì)由重慶市教育科學(xué)研究院、重慶兩江新區(qū)教育委員會(huì)聯(lián)合主辦，以“數(shù)智化引領(lǐng)跨學(xué)科融合，科學(xué)教育賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為主題，來(lái)自全市的創(chuàng)新教育專(zhuān)家和教師300余人，共同探討新時(shí)代科學(xué)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑與策略。

科學(xué)教育面臨雙重挑戰(zhàn)

在主題報(bào)告環(huán)節(jié)，陜西師范大學(xué)胡衛(wèi)平教授直指當(dāng)前科學(xué)教育存在的深層問(wèn)題。他指出，一個(gè)突出矛盾在于：人工智能已展現(xiàn)出相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新能力，而我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，如好奇心、想象力，卻隨年級(jí)升高呈下降趨勢(shì)?！凹夹g(shù)在賦能教學(xué)的同時(shí)，也出現(xiàn)了忽視教學(xué)本質(zhì)、缺乏思維引領(lǐng)、學(xué)科融合膚淺等問(wèn)題，存在‘為技術(shù)而技術(shù)’的風(fēng)險(xiǎn)?！焙l(wèi)平強(qiáng)調(diào)，在人工智能時(shí)代，必須明確思維是核心素養(yǎng)的核心，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新乃至品德形成都高度依賴(lài)于思維。技術(shù)的發(fā)展越迅猛，教育越要回歸育人本質(zhì)。

如何破解困境？胡衛(wèi)平提出了科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展與人工智能賦能的系統(tǒng)思路。他認(rèn)為，高質(zhì)量發(fā)展體系需以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)綜合與前沿，在方法上重在基于思維的探究實(shí)踐與有意義的人工智能賦能，并實(shí)現(xiàn)各學(xué)段、各主體的協(xié)同。

針對(duì)人工智能如何有效賦能，他給出了清晰路徑：必須與學(xué)科教學(xué)深度融合，目標(biāo)應(yīng)升級(jí)為聚焦核心素養(yǎng)，內(nèi)容需重構(gòu)以融入前沿科技，并注重小初高一體的學(xué)段進(jìn)階。其核心是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的批判性思維、創(chuàng)造性思維和系統(tǒng)性思維。

對(duì)此，胡衛(wèi)平團(tuán)隊(duì)基于長(zhǎng)達(dá)40余年的“思維型教學(xué)理論”研究，構(gòu)建了人工智能賦能科學(xué)教育的“三位一體”框架，并開(kāi)發(fā)了融入五項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)、四維動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的實(shí)踐體系。該實(shí)踐團(tuán)隊(duì)與科大訊飛合作開(kāi)發(fā)的教學(xué)智能體，已能適配小學(xué)教材，教學(xué)水平經(jīng)評(píng)估超過(guò)80%的教師，為規(guī)模化助力科學(xué)教育提供了新工具。

兩江新區(qū)構(gòu)建科技創(chuàng)新教育生態(tài)

“兩江新區(qū)堅(jiān)持教育優(yōu)先，錨定建設(shè)全國(guó)一流現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)，將科技創(chuàng)新教育擺在人才強(qiáng)區(qū)核心位置?！弊鳛橹鬓k方和重慶科創(chuàng)教育的高地，兩江新區(qū)區(qū)委教育工委委員、區(qū)教委副主任邱凜介紹，目前，全區(qū)擁有學(xué)校869所、學(xué)生67.6萬(wàn)人，教育體量位居國(guó)家級(jí)新區(qū)前列。兩江新區(qū)將聯(lián)動(dòng)區(qū)內(nèi)1.5萬(wàn)余家科技企業(yè)，構(gòu)建院地、校地、產(chǎn)教融合的科創(chuàng)教育生態(tài)，讓高端科研資源直達(dá)基礎(chǔ)教育一線，助力青少年科學(xué)素養(yǎng)提升。

邱凜表示，新區(qū)教育系統(tǒng)將以大會(huì)為新起點(diǎn)，聚焦三項(xiàng)重點(diǎn)工作，將科學(xué)精神、創(chuàng)新素養(yǎng)與思政教育深度融合；將科研前沿、產(chǎn)業(yè)實(shí)景、真實(shí)課題引入課堂；鍛造一支懂科技、善教學(xué)、通產(chǎn)業(yè)、敢創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)化科創(chuàng)教師隊(duì)伍。

重慶持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

本次大會(huì)不僅是理念研討，更是重慶行動(dòng)的集中展示。大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，南開(kāi)兩江中學(xué)的物理仿真實(shí)驗(yàn)課、人民小學(xué)校的數(shù)學(xué)與文化融合課，展現(xiàn)了跨學(xué)科思維培養(yǎng)的課堂實(shí)踐。

開(kāi)幕式上，由兩江新區(qū)教委聯(lián)合新加坡國(guó)立大學(xué)重慶研究院、上海交通大學(xué)重慶研究院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)重慶研究院、北京理工大學(xué)重慶創(chuàng)新中心、重慶大學(xué)國(guó)家卓越工程師學(xué)院、南開(kāi)兩江中學(xué)共同發(fā)起的“科學(xué)教育協(xié)同育人共同體”正式成立，標(biāo)志著區(qū)域協(xié)同育人進(jìn)入機(jī)制化新階段。

重慶市教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記范卿澤表示，本次大會(huì)是深化科學(xué)教育改革、探索創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的重要平臺(tái)，希望以數(shù)智化引領(lǐng)跨學(xué)科融合，推動(dòng)全市科學(xué)教育再上新臺(tái)階。

重慶市教委基教處處長(zhǎng)向斌表示，2026年是“十五五”開(kāi)局之年，也是教育強(qiáng)市建設(shè)關(guān)鍵之年。希望教育系統(tǒng)提高站位深化認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)推進(jìn)健全體系，聚焦重點(diǎn)提質(zhì)增效，持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的“重慶模式”，進(jìn)一步完善“3314”培養(yǎng)模式，在貫通、聯(lián)動(dòng)、一體、協(xié)同上持續(xù)發(fā)力。