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大模型支撐+AI導(dǎo)師+虛擬解剖教學(xué)，上一堂沉浸式臨床課是一種怎樣的體驗？廣東醫(yī)科大學(xué)AI醫(yī)學(xué)院的“智慧課堂”正將人工智能深度賦能創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教學(xué)。

11月4日—5日，在第八屆中國教育技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展與應(yīng)用成果大會上，廣東醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合神州醫(yī)療、華為共同打造的全國首個AI醫(yī)學(xué)院（GDMU-AIMS）亮相，呈現(xiàn)了AI賦能下的“師-機-生”協(xié)同共創(chuàng)學(xué)習(xí)的新模式。

在教育技術(shù)創(chuàng)新展單元，廣東醫(yī)科大學(xué)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)工程中心主任、特聘教授金博，廣東醫(yī)科大學(xué)AI醫(yī)學(xué)院演示了其教學(xué)創(chuàng)新成果《AI賦能的沉浸式醫(yī)學(xué)課堂》。該成果以AI賦能醫(yī)學(xué)教育為核心，在智慧AI學(xué)伴、名家學(xué)堂大模型、數(shù)字人體展示系統(tǒng)、AI素養(yǎng)評估系統(tǒng)等創(chuàng)新平臺支持下，探索了大模型驅(qū)動下的AI教學(xué)新模式。

據(jù)金博介紹，AI醫(yī)學(xué)院（AIMS-GDMU）以教、學(xué)、管三位一體為邏輯，構(gòu)建起可追蹤、可反饋、可成長的智能教學(xué)生態(tài)，精準應(yīng)對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育中實踐操作不足、專家資源不均、知識可視化難等痛點。其中，智慧學(xué)伴系統(tǒng)中，學(xué)生可與AI虛擬病人進行沉浸式對話問診，使其在真實情境中完成問診與初步診斷，讓課堂從“聽講”變?yōu)椤皩崙?zhàn)”。名家學(xué)堂模塊則匯聚了多個專病垂直大模型，將頂尖醫(yī)學(xué)專家的經(jīng)驗與AI推理能力深度融合。借助數(shù)字人虛擬解剖臺，學(xué)生可以自由對虛擬人體進行切層、旋轉(zhuǎn)和放大觀察，此外，還能全程追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、答題邏輯與互動表現(xiàn)，生成個性化的AI素養(yǎng)報告。智慧教學(xué)管理系統(tǒng)可以實時匯聚與分析學(xué)生全周期學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，自動識別共性薄弱環(huán)節(jié)，并為教師智能推薦教學(xué)資源，助力課堂管理從“經(jīng)驗驅(qū)動”邁向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”。

“AI不會取代醫(yī)生，但AI素養(yǎng)是未來醫(yī)生的關(guān)鍵勝任力與核心競爭力。AI的角色不是替代者，但AI一定能夠增強醫(yī)療意識，AI賦能醫(yī)院、臨床專家以及基層醫(yī)療工作者，將讓醫(yī)療服務(wù)更有效率，全面提升大眾的生命質(zhì)量?！苯鸩┰诮邮芸萍既請笥浾卟稍L時強調(diào)，以大模型為代表的AI變革正推動人類認知發(fā)生深刻變化，倒逼人類提升提問能力、評價鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

針對AI時代的人才培養(yǎng)，金博進一步指出，AI或許會取代醫(yī)院中一些標準化的、重復(fù)性的工作崗位，但因為醫(yī)患間的情感交流和“只可意會不可言傳”的診療感知，都是AI難以復(fù)制的，因此醫(yī)生崗位始終無法被AI取代。同時，借助AI大模型，可幫助醫(yī)學(xué)生及醫(yī)生快速提升專業(yè)能力，助力其成長為頂尖醫(yī)療專家。

“AI醫(yī)學(xué)院項目是我們推動大模型技術(shù)走進醫(yī)學(xué)類院校教學(xué)場景的首次嘗試。未來，我們也希望與更多高校、企業(yè)及醫(yī)療機構(gòu)開展合作，讓大模型技術(shù)更好地賦能醫(yī)學(xué)教育的各個教學(xué)環(huán)節(jié)?！鄙裰葆t(yī)療首席醫(yī)學(xué)官弓孟春表示，希望通過提供全流程個性化場景落地服務(wù)，覆蓋需求調(diào)研、頁面設(shè)計、場景搭建、系統(tǒng)開發(fā)等多個環(huán)節(jié)，助力合作方將設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品，切實推動AI技術(shù)在不同場景的落地應(yīng)用。

（受訪者供圖）